高学生运用外语的能力,注巫小学生稳定兴趣的培养,实施兴趣教学,寓教于乐,寓教于做。改革教学内容,打破教材的局限,拓宽学习英语、运用英语的领域,让学生了解英语国家的文化,增强英语学习的兴趣。在课程评价上从单一的终结性评价向与形成性评价相结合的评价方式转变,评价必须贯穿教学的全过程,建立学生本人、教师、家长、同学共同参与、相互作用的评价制度,既关注结果,又关注过程,多角度、全方位地给学生一个完整的评价,让学生的个性得到张扬,让不同层次的学生充满自信和希望,使学生保持旺盛的学习兴趣和积极性。使教学评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。三、教学环境建设搞好英语校园文化建设,要为学生营造一个校园英语文化氛围,使学生能随时感觉到英语就在身边,例如:用英语书写学校的板报、格言板、通知栏;在教室或寝室内贴上一些警戒语;在校园各处插上中英文标牌;鼓励学生在日常生活里使用英语问候;在每一个学期的不同阶段,为不同年级段的学生开展形式各样的英语比赛,在适当的时机举行英语艺术节,展示学生们的英语才能。为教师配备工具书、刊物、挂图、卡片、录音机、磁带、投影仪、电视机、电脑、光盘等,使单一的教学方式走向多元化、立体化。设立英语活动室,为学生的自主学习创造条件,使对英语有兴趣的学生有活动的场所,锻炼其口语表达能力,提高听力水平。小学英语对一个人的英语学习、终生学习及思维能力的培养具有重要的意义,学习和使用英语已成为许多人日常生活中不可缺少的一部分。在这一大背景下,英语教育,特别是小学英语教育要适应社会发展和时代进步的要求,发挥英语教育在促进学生成长和发展的重要作用,实现我国基础教育课程的最终目标。参考文献:宋玉琳《基础教育外语教学研究》陈建翔、王松涛《新教育:为学习服务》钟颖《中小学英语教学与研究》钱晓霞《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》吕吉尔《正确处理英语教学中的若干关系》
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