试着去拼读未学过的英语单词,那样日积月累,在学生的头脑中就会建立字母与因素之间的一一对应关系。那样,不仅有利于学生正确地掌握单词的发音,而且使单词学习更加便捷了。三、趣味操练,突破“三关”为了不增加学生的学业负担,在音标教学时不要求学生书写音标,主要是过“三关”。“三关”指认读关、听辨关、拼读关。学生学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程,容易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中,学生很容易产生厌烦。教师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读,学生的积极性就能得到很大提高。1.积极利用各种教学媒体操练音标我们面向的是天真烂漫的小学生,他们的注意力很容易分散。为了充分调动学生学习音标的积极性,教师应该充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官,帮助他们记忆枯燥抽象的音标。2.积极利用各种游戏操练音标 Missing game( 哪一张不见了) ,不仅可以让学生识记音标,还可以训练学生的眼力。 Finding the good friends (找朋友)游戏,教师报一个清辅音或浊辅音,学生快速说出对应的浊辅音或清辅音,教师报出短元音或长元音,学生说出对应的长元音或短元音。既可以练习对比发音,还可以培养学生的反应能力。当然,关于音标操练的游戏不胜枚举,作为教师要勤动脑、善组织,利用简单、易操作的游戏激发学生的学习音标的兴趣。心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”,学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯,他将终身受益。因此,在平时的语音教学中,教师应该坚持规范有序的语音训练,培养学生良好的语音语调,提高学生学习英语的积极性,使学生真正迈入英语学习的大门
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