前运用直接思维翻译时间方法的一次改革,学生该如何从旧的认知中摆脱出来,更好地掌握和运用新知识成为教师需要解决的首要问题,这不仪是教学过程中的重点,也是难点。所以在处理这一问题时,就需要教师在之前教学过程中对时间的表达有意识地进行渗透。2、?事先预习,有所准备在遇到篇幅较长,涉及的词组、词汇、句型比较多且复杂的文章时,教师在教授过程屮,直接切入文章会让很多学生难以跟上教学进度,既增加了学生的学习难度,又降低了学生的学习兴趣。因此教师要根据不同的教材,对学生进行有针对性地、有计划的预习指导。对于难度一般的文章,教师在教学过程中,可通过让学生听录音、跟读语篇、适当翻译,画出不能理解的词组与句子来进行预习;对于一些文化性和专业性较强的文章,教师应先让学生了解文章所涉及到的背景和知识。3、?听说结合,紧抓读写英语新课程中指出:“每篇文章都是听说训练的好材料。”在英语语篇教学屮,教师首先要让学生了解语篇的整体N容,通过多媒体课件将视听教学连接起來。然后教师提出与本课内容相关联的问题,从而使学生学会在听的过程中更宥针对性的抓住有用和主要信息,使学生提高听力能力。同时学生通过自己组织语言回答问题,以此提高其说的能力。听说环节在课堂教学中起着不可忽视的作用。但我们应该清楚地认识到,学生口语能力和书面表达能力是有差距的,能“写”的不一定会“说”。因此,课堂教学中仍须重视读写环节的练习。我们可以通过判断正误和选择填空等来对词汇、句式及语法进行综合练习。参考文献:朱捷.小学英语教材中的对话训练.中小学外语教学,2007(10):15-17.刘洋,周琳.小学英语课堂开放性阅读问题的设计与实施一基于GoodThinkersToolKit的框架[J].中小学英语教学与研宄,2013(1):2-5.刘素侠.英语教学屮如何有效地培养学生的语感[J].江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑),2006.
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