几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法二、教学重难点:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。三、教学准备:1.(学生)2.(老师)PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知观察图,理解图意蜗牛在跳伞(1)背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个?14-6纸上计算14-6=8(2)背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个?14-714-7=7用昨天的减去今天的用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式?14-6=?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8(个)还能够提出不一样的减法问题吗?怎么列式?14-6=?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7(个)出示11页例题提问:今天比昨天少生了几个蛋?课前调整(手写)引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性探索方法实践方法巩固新知小结11-5摆小棒1)先摆11根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走5根后,就知道还剩7根。(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根,再从10根里拿掉5根剩5根,把这5根加上1根,就得到还有6根了。(3)把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(4)想6+5=11,反过来11-5=6方法和十几减5是一样的11-2=912-3=913-4=9做练一练小组讨论怎么列式?11-5=?如何计算用小棒演示11-5=6(个)十几减5会做了,那十几减4,3,2呢?11-2=12-3=13-4=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法板书设计课后反思:
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