信息。Р学生提出问题:淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?Р关注语言表达的能力Р二、探究新知(25分)Р解决问题一:Р提出问题(淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?)后,引导学生理解,要想解决这个问题,需要知道哪些信息?从情境中选择哪些信息可以解决问题。Р2.要求学生先独立解决问题。Р讨论交流,总结解决问题的方法。Р 怎样列算式?这样列你是怎么想的?Р怎样书写呢?Р有除法又有减法,先算什么?为什么?Р根据问题提取有用信息。Р说清解决问题的思考过程,为什么先求淘气买的钢笔每支多少元,再说说算式每部分表示的实际含义。Р关注学生对于众多信息的提取能力和对于问题的理解能力。Р关注交流讨论的实效性。Р解决问题二:Р结合上面的情境说一说下面算式的意思,并算一算。Р让学生说一说每个算式先算什么、再算什么,乘法算是在情境图中表示什么,12表示什么,然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔,一共花了多少元?”Р再次体验运算顺序,根据算式说说每部分的实际意义,并算一算。Р有减法,又有除法要先算除法再算减法。Р关注学生对于算式意义的理解。Р关注算理的理解。Р渗透解决问题的思考方式。Р三、巩固练习(10分)Р课后练习3题、第4题。Р先独立解决,再集体讨论。Р强化对除加、除减的运算顺序的理解。Р板书设计:Р 买文具(二)Р Р 先算除法,再算加、减法Р 第5课时过河(一)(带有小括号的两步混合运算及其应用)Р教学目标:Р结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。Р理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。Р在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。Р教学重点:Р 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。Р教学难点:
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