也是独具地方特色,形成了我市地方文化的、人文的、自然的历史。千百年来孕育着这片古老的土地,影响着世代的庄河人。如果我们能将这些优秀的美术文化、人文景观和自然的材料作为教学资源运用到我们的美术教学中,将会对学生了解和发现家乡的美,继承和发展优秀的地方文化,提高审美素质,激发创造精神,形成创新意识,培养热爱家乡的思想情感,起到积极的作用。Р 如何利用我们身边的自然资源,有效进行多种形式的乡土美术教学呢?经过几年的教学实践我认为可以从以下几个方面开展。Р 一、认识乡土美术课程资源Р 认识乡土美术课程资源,首先要了解地方的文化传统和历史、Р 地方人文景观、地方特产、自然风光和材料,如果我们能认真地将这些资源进行选择和加工,运用到美术教学中,不仅在内容上贴近学生的生活,更会提高美术教学活动的效率。Р 二、要对乡土美术课程资源进行筛选和加工Р 我们通过搜集资料,调查研究之后,发现很多乡土资源可作为美术课程资源,这只是初级阶段,还需要筛选和加工,要研究哪些材料资源更适合于课堂教学。比如,立体造型系列的课程要求学生“学会运用自然或废旧材料,按照美的元素,进行造型活动探究。”海边的学生,可以让他们在课余里捡些各种贝壳进行造型活动;山区的学生,可以准备卵石、植物秸秆等加工完成造型活动;城区的学生,可以积攒易拉罐、酸奶瓶、吸管等进行组合,以达到造型活动的教学目的。Р 三、延伸课堂教学,搞好业余辅导Р 业余美术辅导是课堂美术教学的延伸,是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一,又独立存在。请一些农民艺术家为学生现场传授技法,能使学生深刻领会到劳动群众的智慧存在,产生拜访、学习的愿望。Р 合理地利用乡土资源,把《义务教育美术课程标准》的理念转化为教学实践,我们要因地制宜,因校制宜,展开思路,探索实践,在小学美术教学活动中,更好地运用地方资源,形成本地区、本学校的美术教学特色。Р 编辑韩晓
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