合能力和素质的体现。它包括绘画基本功、色彩感悟能力和艺术境界、艺术思想等。同时也包括教师的教学成果。教师与学生之间,是一个整体的两个层面,一个是传授一个是学习。在教学过程中,教师正确的引导、步骤明朗的示范以及对学生的表扬都会不同程度地激励学生学习。同样,作品展示更是激发学生学习兴趣。举办一次学生作品展览,将学生创作的农民画作品与全校学生见面,全校的师生都来参观,作品得到其他学生和老师赞扬,被赞扬的同学心里不知道有多高兴。这就是成就感,而这种成就感其实就是学习的动力,它支撑着学生向更高的位置攀登,向更完美的目标迈进。自将民族民间绘画引进课堂教学以来,我们也在学校开展的大型艺术活动中举办了以民间绘画为主题的画展.展览期间,我们把优秀的学生习作用数码相机拍下来,一方面向各家报刊杂志推荐发表,另一方面是在条件允许的情况下结集出版。无论是发表还是结集出版,它将激发学生对本土文化的热爱。Р Р 四、通过行家示范提升学生的创作理念Р 学生与教师之间相处时间长了,老师和学生之间的性格、爱好以及艺术创作的风格都了解之后,往往教师有些教学招数在学生眼里会感觉到很苍白。同是一个问题的解答,如果换成另外一个与学生素不相识的人来论述,对学生来说就有不同的心里感受。从心理学角度上讲就叫做“审美疲倦”。对于农民画教学也同样如此。我们已经将民族民间绘画引进课堂,但如果说就光学校几个老师整天面对着这几十个学生,虽然教师也在不断变换教学花样:教师示范、教师作品展示、教师举办美学讲座、举办学生习作展览等。但学生听的看的都是本校教师的,这不免会让学生在视觉上、心理上感到疲劳。所以我们必须变换另一种花样――到农民画乡实地采风、与行家进行交流、看行家进行创作表演等。我们这里所说的“行家”其实就是指当地的乡土画匠。让学生亲眼目睹农民画家进行示范,看见农民画家挂在家里的艺术作品,这样学生就会感到更亲切,创作的欲望才强烈。
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