巧用乡土资源 优化农村小学美术教学的研究

术课程标准》中华人民共和国教育部2.《美术课程标准解读》北京师范大学出版社3.《现代教学管理》辽宁教育研究院期刊4.《中国美术发展史》5.《外国美术发展史》6.《中国教育学刊》中国教育学会期刊7.《我们如何思维》新华出版社研究基础至目前为止,课题组成员已有相关论文3篇在市区级教育杂志上发表,另外2011年11月以来,我们课题组就开始对“巧用乡土资源优化农村小学美术教学的研究”进行了大量的研究工作。2013年,根据我校的条件与学生的实际情况,组织美术教师对《乡土美术教材》进行了编写,虽然这本教材还不够成熟,但却为我们现在的研究提供了基础。主要参加者的学术背景、研究经验与组成结构本课题组人员结构科学、合理。课题负责人是我校的校长,他曾组织参加过国家、省、市、区级的教科研课题,有丰富的实践经验、科研能力和组织能力。主持的课题“初中‘语文、英语学科教学方式探索’”和“小学作文教学改革实验”等在市级得以推广。实验教师是一直在一线的教学校长、科研主任、教学主任和有着10多年美术教学经验的美术教师,他们曾在《综合性评价对小学生心理发展的影响》、《学校、家庭、社会共同参与的德育工作研究》、《中小学教师创造性教学研究》等省、市课题的研究中积累了一定的研究经验。另外他们也都有着丰富的教育教学实践经验,有利于对课题内涵的挖掘和课题成果的应用推广,使课题研究、实践、探讨具有科学性、全面性、整体性、深刻性和可持续性。硬件、资金保障:在课题研究中,学校为我们课题组准备了充足的硬件资源,其中包括本课题涉及所需资料,如期刊、杂志、书籍和网络等。课题组成员都能通力合作,共享资源,共同致力于课题研究工作。课题组负责人为课题研究做好了充足的资金准备,确保研究经费及时到位。时间保障:准备阶段(2014年8月-2014年12月)实施阶段(2015年1月——2016年5月)总结阶段(2016年6月——2016年8月)