动,在中学生对音乐的学习过程中要努力组织一系列音乐活动,如唱歌、跳舞、演奏等,这些活动的开展有利于培养他们的动手能力。在一定程度上有利于提高他们的学习创新能力。表演每节课都可以进行。每次让二三个学生表演节目,演完后再让他们来点节目、点表演者,被点到的同学用几天的时间来作准备,下一次就由他们来表演。学生们经过精心的准备,尽量发挥自己的特长和想像力。一些性格内向、平时不太喜欢表演的学生也敢于在全班同学面前进行表演.一些有一定表演基础和能力的学生也得到发挥创新能力的好机会。他们自己设计情境与动作,综合运用感知、运动、记忆创造最佳的表演效果,不知不觉中提高了学生的创新能力。Р 四、总结Р 现如今,随着人民生活水平的不断提高,人们不仅需要充分的物质生活,更需要丰富的精神生活,现在音乐已成为了人们生活中不可缺少的东西,而在音乐学科中,无论是音乐创作鉴赏,表演,评论都有其自身的研究领域,并有着完整的理论体系,是完全独立的一门学科,无论从事其中哪一项的学习,学习者都需要理解,想象,联想和记忆的参与。音乐教育不是可有可无的。现代教育越来越需要生活活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐引入德智体美劳之中,来完成对中学学生人格的塑造,重视音乐教育是促进中学学生整体素质得到充分自由全面发展的关键,在一定程度上将不断推进全面素质的发展。Р 【参考文献】Р 【1】小静.音乐新课标与音乐教学大纲的比较[J].安徽文学(下半月).2012年10期Р 【2】曾捷亚.人民音乐出版社初中实验教科书特点分析[J].边疆经济与文化.2011年02期Р 【3】周梅.浅议新课程背景下的师专钢琴教学改革[J].保山师专学报.2014年06期Р 【4】高峰.对初中《艺术》教材的几点思考[J].北方音乐.2012年12期Р 【5】马春明.对高校音乐专业和声教学的新思考[J].北方音乐.2013年01期
全文预览