阳永不落》、《我和我的祖国》、《我的中国心》、《国家》等歌曲,讲述了这些歌曲的创作背景和历史背景,并和学生一起大声歌唱,这些歌曲记录这一个时代,很多歌曲感动了一代又一代的人,可以说当时的流行歌曲,现在也成为经典,课堂气氛很热烈。3、流行元素可提高音乐教学实效。 面对流行元素的不断发展,教师应根据学生对流行事物的喜爱程度,在课堂上以更大的热情投入到流行元素中。由于流行元素良莠不齐,势必对学校的音乐教育教学带来负面影响。面对挑战,一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来,采用多种教学手段,如:演唱、表演、讨论等。把一些好的流行元素引入音乐课堂教学中来,逐步培养学生对音乐的兴趣和爱好。例如,在欣赏《动物狂欢节》时,播放《猫和老鼠》的音乐视频片段,让学生从生动活泼的卡通形象中去感受音乐,让他们从听觉和视觉上感受到古典音乐的美妙。(三)在初中音乐教学中要适当渗透“民族风格”的流行音乐。 当代出现了大量的具有民族元素的流行音乐,民族元素的流行音乐主要有以下特点:⑴“民族元素”的流行音乐多采用“宫调式”的主旋律;⑵ 在音乐的编曲上大量运用中国乐器:如二胡、古筝、箫、琵琶……⑶ 唱腔上运用了中国民歌或戏曲方式;⑷题材上运用了中国的古诗或者传说故事。利用学生对流行音乐的喜欢,积极探索流行风中的民族元素,使学生不断体验到民族音乐的优秀。王力宏的音乐《花田错》、《在梅边》以京剧、昆曲等元素融入其中。周杰伦的音乐《发如雪》、《青花瓷》、《菊花台》“民族元素应用广泛:配器上运用了中国的民族乐器;主要骨干音使用了典型的“1、2、3、5、6”,结束在“1”上,感觉非常明亮,动听;在歌词的创作上运用了古诗词的创作特点。春风化细雨,润物细无声,让学生快乐掌握民族音乐文化,不仅培养了学生学习民族音乐的兴趣,还培养了学生如何舍取流行音乐的能力,使传统民族音乐文化根深蒂固,从而热爱民族音乐文化,增强民族精神。
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