克。要求课外了解这几个人物形象,看看他们的吝啬各有什么特点与表现。这道题可以让学生接触不同的作家和作品,了解不同作家的思想和风格,在比较、撞击中培养学生独立思考、判断的能力。Р 五、利用课后练习,开展实践活动Р 在课后练习中,编者安排了许多语文综合实践活动,比如搜集资料、排演课本剧、开展辩论会等。这些活动异彩纷呈,不仅与教材紧密结合,而且为提高学生的语文能力提供了一个平台,让语文学习延伸到实践,与生活结合起来。以人教版八年级下册为例: Р 1.长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。Р 2.课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。Р 3.课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情、即物起兴”,哪些属于“用提问题方法,等待对方解答”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”的。Р 4.吆喝其实是一种广告,随着时代的发展,这类广告在逐渐消失,但作为一种文化遗产,自有其独特的魅力,应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝,或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来,为抢救工作做点贡献。Р 这些内容的安排都有很强的实践性和综合性。语文教师要充分发挥这些课后练习题的作用,让学生在实践活动中主动参与语言学习,使学生享受到学语文的乐趣,懂得生活中语文无处不在的道理。Р 总之,课后练习题,是教材中不容忽视的重要组成部分,为教师的备课提供了思路,为教学活动提供了突破点。让我们共同关注课后习题,发挥其优势,语文课堂教学将变得更加扎实、有序,高效,从而加快提升学生的语文素养。Р (作者单位:安徽省合肥市第四十八中学望湖校区)
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