升课堂效益。 Р (三)依托绘画素养,美化课堂 Р 随着素质教育的深化,我们的学生中已不乏琴棋书画样样精通的人才。而学生的绘画素养,更是得到了普遍的提升。小学生喜欢通过形象生动的画面、色彩鲜艳的插图去认识世界、感受美好。所以,我们的语文课堂想要受到学生的欢迎,也应尊重学生这方面的认知规律,美化课堂,提升学生的理解能力和审美能力。 РР 例如,课文《燕子》是一篇十分优美的散文,当燕子从南方飞回时,带来了光彩夺目的春天。这样美丽动人的文字,其实是充满了画面感的。所以,在进行这篇课文的教学时,我充分调动学生的想象力和创造力,先让学生通过一遍遍的朗读,在自己的脑海中勾勒出课文描绘的春天的景象。然后,我引导学生将自己想象成一只小燕子,假设自己正从南方飞回来,看到了一幅万物复苏、生机勃勃的春天的景象。接着,我鼓励大家拿起手中的画笔,全身心投入到美术创作中去,将自己感受到的充满生机和活力的春的气息描绘出来,画出美丽的田野、画出飘荡的柳枝、画出快乐的小燕子……最后,我把学生的作品投影出来。这时,课文上的词句鲜活起来了。学生们欣赏着自己和同学的作品,想象着小燕子带来的光彩夺目的春天,欢欣愉快、兴奋不已。美的画面、美的体验,带来了美的課堂。 Р 教学既是一门学问也是一门艺术。以课本为核心,用情感体验作纽带,引入音乐元素、借由体育因子、依托绘画素养这一系列的艺术方式,可以为小学语文教学插上双翼,带来更多的机遇,最大限度地优化课堂教学,实现学生核心素养的不断提升。 РР 参考文献: Р [1]沈艳雯.浅析艺术教育在小学语文教育中的重要性[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):151+169. Р [2]付维.浅谈小学语文课上艺术教育的渗透[J].新课程学习(下),2017(08):104. Р (广东省梅州市大埔县大埔小学) Р1/view-14876139.htm
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