生的阅读速度。(3)个案法。在实验班中,选择一位情况特殊的学生进行特别指导,从个案中研究速读法与阅读量的关系。(4)实践检验法。研究本课题,我们坚持从实践中来到实践中去的原则,来检验速读法是否可行,有何弊,又有何利,通过开展“速读之星”读书会,来检验阶段研究成果。七、课题研究程序1、准备阶段:(2014年6月——2014年8月)制定方案,收集有关资料,了解学生阅读情况。2、实施阶段:第一阶段:(2014年9月——2014年11月)这阶段主要是课题组成员学习领会课题的内涵及有关理论并通过谈话,问卷调查,得出学生课外阅读所采用的方法。第二阶段:(2014年12月——2015年8月)在中、高年级设立实验班,指导他们用速读法进行阅读,通过训练统计不同程度学生的课外阅读量,并做好阶段性小结。第三阶段:(2015年9月——2015年10月)根据实验结果,分析速读法的优缺点及适合学生的类群,以此开展读书会。3、总结阶段:(2005年11月)准备实验结题工作,并对实验进行总结评估,整理资料并撰写论文。八、研究的预期成果和成果形式(一)主件:研究方案、工作报告、研究报告。(二)附件:教师成果有论文、教案、案例分析、反思、教学随笔等。学生成果有检测卷、调查表等。九、参考文献:1、《高效阅读能力训练》:由快速阅读专家、特级教师程汉杰撰写,由中国铁道出版社出版。2、《速读教育指南》:美国弗兰的《速读教育指南》,由李志强、盛群力合作翻译,福建教育出版社出版。3、《小学速读教学》:由浙江省舟山市特级教师乐边珠编著,由浙江少儿出版社出版。4、《现代快速毓学习方法》:山西教育出版社出版,由王宇鸿等主编。5、《快速阅读法》:上海师范大学附中高级教师潘意敏与庄佩敏合作编著,由华东理工大学出版社出版。6、《学习的革命》:新西兰德莱顿和美国沃斯合著的《学习的革命》,由顾瑞荣、陈标、许静共同翻译,上海三联书店出版。
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