维目标。游客是导游的;Р观众Р——第三种导游是“人文交流式”的,效果达? 到了第三维目标。游客是导游的。Р挚友Р从这个导游的例子我们可以看到:Р第一,“目标”不是对导游行为的描述,而是对导游行为的结果——游客的反应或收获之描述; ? 第二,为了研究,“三维目标”在观念上可以分解,实践上始终是浑然一体、不可分离地生成与建构、变化和发展的过程;? 第三,成功的课程(教学或学习)应当是有“过程与方法”之醒悟、“情感态度价值观”之体验的获得“知识与技能”的课程。Р史学方法就是关于历史研究的方法Р基础的史学方法是中学历史学习方法的重要组成部分,旨在引导学生了解历史知识的产生过程和历史认识的形成过程?进而能运用这些基础的史学方法判断史料的可靠性,揭示史实形成和史实之间的逻辑关系,以唯物史观观察、分析、解决历史问题?由此逐步形成历史学习中的证据意识、逻辑意识和科学意识,提升历史思维的品质Р1.技术性方法?收集史料提取信息?整理材料判断价值Р2.导向性方法唯物史观下解释和评价历史事件、历史人物和优秀文明成果,分析、综合、比较、归纳基本史实和相关问题的方法(解释运用)Р神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述Р神话虽然不是历史,但它在某种程度上反映了历史,而且世界上任何民族的古老历史往往都离不开神话;?民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传,在流传中又经过传播者的不断加工,经非正式的历史记载保存下来的内容,它不是历史;?新闻可以是将来编写历史的资料来源,但是新闻绝对不等于历史;?文学作品中的史实,通常以间接的、夸张的、局部的、变化的等诸多形式来表达;Р. 文学作品绝非信史,但可以把它看成作者所处时代和作者本人思想、实践的反映;Р艺术品可以反映历史,艺术作品可以反映一个时期普遍存在的社会心态,也可以写实地再现当时的历史场景;Р受材料、视角、方法、素养等诸条件的限制,史家的论述也会存在错误。
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