级的“Read and Write”中掌握了读和写的基本技能。这样,才能较好地完成六年级教材中的“Let’s Read”——真正具有英语阅读课意义的小学阅读课的教学目标,进一步提高学生的阅读技能和培养学生的阅读技巧。Р由此可见,五年级的阅读教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或问答题;能够听、说、读、写掌握加粗的句子。当然,我们在进入课文前要做好相应的准备即铺垫工作,比如说要让学生回忆一下字母的读音、单词的意思、句子的意思和运用等,以便学生更好地、更顺利地“读”和“写”。Р由于五年级的阅读还不是真正的阅读,所以五年级的阅读教学模式一般可取用“Bottom-up reading model”与“Top-down reading model”,因为这两种模式较为简单,“Bottom-up reading model”(自下而上”阅读模式)主要依赖书面文字提供的材料,从最小的语言单位入手,逐步对篇章进行解码,以围绕单词辨认及对文章的快速处理为主要目的。在阅读教学中首先理解单词、句子结构,再理解段落和全文。而在“自上而下”模式(Top-down reading model”)的运用中,首先构建全文的语义图象,了解文章的背景和作者的意图,用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解,如段落、句子、单词等。Р(三)小学六年级英语阅读教学的模式РPEP小学英语阅读教材从四五年级的“read and write ”到六年级变成了“let’s read”,由此可见,到了六年级的“let’s read”才是真正意义上的阅读教学。培养学生的阅读理解能力是小学六年级英语阅读教学的主要目标之一。从以下教材也可以看出,六年级的阅读材料从对话式的阅读向篇章式的阅读过渡。阅读材料中也没有出现像四五年的四会单词与四会句子的学习任务,也就是说六年级的阅读材料负载了纯正的阅读理解任务,如下图:
全文预览
