简便运算的实质,找出其中能够简算的部分的技能;(4)在重视学生思维能力训练的同时,对学生数学计算训练重视训练把握基础性,突出针对性,寻找规律性,适当综合性;(5)建立错题本,搜集错题,并有针对性的练习;总结错题类型,分析原因,制定策略并实施。六、课题研究的方法1、问卷调查法:通过调查学生一系列问题,准确了解学生对计算的态度和正确率情况。2、观察法:选取不同层面的学生,进行观察,了解学生的计算的现状及出错原因,保证研究结果的全面性与客观性。3、文献研究法:在科学理论的指导下研究学生的计算能力。4、行动研究法:不定期进行检测,在研究过程中对出现的新情况或新问题,采取及时、有效的措施补救和完善。5、经验总结法:及时归纳总结研究过程中的体会和经验,形成具有一定价值的经验体制,用以指导教学。七、课题研究的过程(1)加强学习,更新观念。课题组成员一方面要认真学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关理论材料,了解课程改革的新动态,了解现代化的人才观,另一方面要随时记录和整理自己在平时教学中积累的一手资料,做到理论联系实际。(2)展开调查,摸清学情。设计一些调查问卷,在学生中了解目前学生简便计算水平的现状,摸清他们应用运算定律的一些想法,以便课题组老师作出对策,考虑将学生按数学知识计算水平的不同发展程度进行适当分类,便于针对性地进行实验研究。(3)制定目标,加强指导。根据教学内容和学生的实际,制定切实可行的有利于培养和提高学生简便计算意识和能力的教学总目标和各分层次的目标,设计有目的、有计划、有针对性的指导步骤,以使课题组老师在实施过程中有的放矢,多出成果。(4)突出目标,优化教学。使学生形成良好的数学思维习惯和利用数学和意识,感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学教学的全面体验和理解,促进学生数学应用意识的培养。八、课题组分工课题负责人:余真真组员:李义俊李立克范金闪
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