小学生计算能力培养的研究资料

算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级训练的特点,进行长期的不断训练.在进行口算训练时，要学生熟记一些常用数据,如：2５×4=１00，１25×8=10０0,２4×５＝１2０,还有要学会把复杂的计算进行转化，如÷0．２5转化成×4,×0。25转化成÷4,÷０.５转化成×2，÷0.0１转化成×1００等等,不仅要算对算快更要算巧. Р２、重视错例分析 Р 　　 学生在口算中有一些错误比较集中,很典型。对于这样的题目老师要重点讲解,对学生进行针对性的训练,如一些同学在计算２+４时会算成８，０。3×０.3会算成0。6，55+4５-５5+４5会算成０,1２５×8÷125×8算成1等等,老师可以把错题集中起来，组织学生观察、讨论，让学生自己来找错，这样能够很好的防止类似的错误。　Р３、突出重点 Р 　　如教学小数计算，练习时要注意小数点的处理，加、减、除要注意小数点对齐，小数乘法则要末尾对齐,简便计算则要注意运算定律的正确使用，学会观察数据进行凑整。 РР小学生计算能力培养的研究资料Р小学生计算能力培养的研究资料Р小学生计算能力培养的研究资料Р学生计算能力的提高不是一朝一夕就能炼成,需要教师智慧的讲解，老师和学生不断地培养训练才能逐步达到。 Р五、建立计算能力有效考察机制.Р每个学期，科组统一组织一至两次计算能力考查．考查前，老师们研究确定了考查内容、命题格式、题量、时间安排等.各年级考察、阅卷完毕，老师们统一将考查统计、分析情况汇总到科组长那里，特别是建立了后进生计算能力档案，以便跟踪、指导。并举办学校优秀计算能力测试试卷展示.Р两年来，我们对学生的计算能力培养常抓不懈,有一定成效,但距离我们的目标还相差很远，我们要虚心向有经验的学校学习，扬长补短，不断推进计算教学。Р 　　 РР同乐学校Р20０7。3。2０