一等奖,2014年6月主备的教案被评为一等奖,2014年6月教学设计获三等奖。Р3、在平时的工作中能够虚心向老同志请教和走进他们的课堂学习,自己也能够认真钻研教材,所以在每次的考试中成绩都是名列前茅。在学校举行的公开课上也获得了领导和老师的一致好评。Р4、2014年8月泗阳县教育局授予“小学数学教学能手”称号。Р四、问题与思考Р本课题研究中也存在一些问题,比如对个案研究深度还不够,课题研究的张力和效力还需要进一步强化。我们对课题的研究还不够深入,研究的时候有虎头蛇尾的情况出现。这都影响了总结、论文和教学的质量的提高。在研究过程中,我还发现了许多值得研究的领域,如:Р如何有效的将自主学习渗透到每一位学生;Р学生在学习中如何将多种学法有机结合,并灵活运用;Р在新课程理念下,“自学、合作、讨论”将如何更具有新鲜的活力。Р在今后的工作中,我们将向下面两个方向努力:Р1、解放课堂,让课堂充满活力,使课堂真正具有发展人的功能。Р把课堂还给学生,解放课堂,让课堂充满活力的本质要求是把书本的知识活化,把现成的结论人性化、人文化、形象化、过程化。我们要尊重每个学生的个性,从学生的最近发展区域出发,让学生通过活动去感知,去获得知识;通过教师创造性的劳动帮助学生在学习过程中体会到参与之乐、思维之趣、创造之悦,为学生获得终生学习的能力、存在能力及生存与发展的能力打下坚实的基础。Р2、提高教师自身素质,不断战胜、超越、完善自我Р教师要树立积极的学生观和潜能观,尊重学生独立的人格,用发展的眼光看待学生,对学生的发展(特别是自主学习能力和独立人格的发展)负责;要相信学生具有独立学习的巨大潜能,潜能是学生发展的潜在可能性。这就要求教师不仅要善于“传道、授业、解惑”,更要善于“激励、唤醒、鼓舞”;既是课堂教学的组织者又是对话者;既是聆听者又是促进者。不但要有渊博的知识,还得善解人意,更要学会解读学生的心灵。
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