的情感态度、学习策略结合起来,把语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务中。教师在传授语法知识、进行巩固练习时, 要重视通过篇章语境使学生更好地理解、运用语法知识。教师应当大胆尝试各种教学方法, 精心设计教学过程, 激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 同时也要培养学生的合作意识、交流意识,努力取得最佳的教学效果。三、注重分层教学教师要根据学生在学习语法时领悟能力的差别进行分层式教学, 对不同层次的学生提出不同的教学要求。分层式教学可以培养学习能力强的学生的探索能力, 同时也可以带动接受能力相对较弱的学生的学习, 这种教学模式在英语语法教学中是非常实用的。只有这样, 才可能实现学生语法水平的共同提升。四、把语法贯穿到课文教学中课文中出现的语法, 并非晦涩生硬的, 而是融会在文段之中, 有血有肉地体现着。通过课文去学语法, 学生可以学得活、记得牢, 这比单纯地背诵语法条目要有效得多。因此, 在语法学习过程中, 宜引导学生结合课文去学语法, 要围绕课文中出现的主要语法项目, 循序渐进地学习比较系统的语法知识。这也符合课改和新课程标准对英语语法学习的要求, 符合新课标英语教材的设计。五、注意培养学生的理解和拓展能力语法教学不能只是把学生的思维限制在所要学习的知识圈内, 在教学过程中, 教师要注意把语法知识与各种相关知识建立联系, 通过语法联系来拓展所学语法知识的适用范围, 并通过具体实例使学生感受语法的逻辑性与理性特点。另外, 拓展还可以加深学生对西方语言习惯的了解, 帮助学生正确使用英语。总之, 只有掌握了准确的语法知识, 学生才能正确地运用语言。这就要求教师要改变传统的教学观念, 灵活运用各种教学方法, 充分调动学生学习的积极性, 使其积极参与课堂学习活动, 为他们语言综合运用能力的提高打下扎实基础。(责编阿宁)
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