现代外语课堂教学要求以学生为主体,贯彻积极学习的精神,培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一反三,创造性地运用语言。维持有效的课堂学生小组合作活动的应是活动内容、方式的吸引力和高质量,而不是靠规定学生的行为。Р1.开展小组演示,把语言形式与实际意义结合起来。Р 教科书中安排了很多交际性的活动,如:信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法,设置情景,让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后,教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。通过这些活动,把语言形式与实际意义结合起来,有利于激发学生思维,开阔学生思路,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,提高学生的语言交际运用能力。Р2.开展小组探索与创造,变被动学习为创造性的主动学习。Р 小组探索与创造在课堂上的体现是,小组成员对共同学习中发现的问题,利用教师所提供的感性材料,通过分析、比较和概括等一系列积极的思维活动,总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言,实现认识上的飞跃。在课堂教学环节中引入探索和创造,可以促进学生学会思考和归纳,独立追求问题的答案。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。Р四、结语Р小组合作学习来到我国才仅仅20余年,对它的研究仍处于起步阶段。与此同时,小学英语在我国也是刚刚展开。本文只是简单的进行了一些尝试研究。但仍有很多问题等待我们去解决。小组合作学习和小学英语教学的结合是两个新事物的牵手,这对于我们来说既是机遇又是挑战,如何让1加1等于一个具有实效的英语课堂将是我们继续努力研究的目标!Р参考文献:Р1.施蓉蓉,《小组合作学习在小学英语口语教学中的运用》,2004Р2.《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2001Р3.刘红武,“小组合作学习的实践与探索”《教之初》,2003Р4.王祥美. 合作互动学习理论在小学英语教学中的尝试 2001
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