布情况可以看出,在软件编程等技术岗位(尤其是进企业2~3年以下)的比例是不高的,并且随着大量本科生的涌入,这岗位的大专生比例越来越低。但是,本科生并不安心搞一些小型实用软件的编写,往往喜欢到那些计算机大公司从事软件开发。所以为了让我们高职学校的计算机类专业学生抢得就业市场,就应在课程设置、教学资源分配等方面尽可能为学生创造良好的条件,办出专业特色,使毕业生有着绝对的优势进入竞争市场。3.2关于课程建设从调研结果可以看出,学校传播的文化素质基础课程和技术基础课程,已基本满足毕业生在设计工作中的需要。但是在专业课结构(尤其是专业主干课程)和专业课程内容上还存在一些有待解决的问题,主要有以下几个方面:(1)专业课程教学内容中繁杂的理论知识在实际工作中应用很少,坚持“够用”为原则;而专业课程内容能反映新知识、新技术的内容较少,建议开设课程时应具有前瞻性。(2)要解决企业和学生提出的提高毕业生实践能力的问题。在教学中改进教学方法,采用多种教学方法并行等措施,例如讲练结合、现场教学、案例教学等教学方法,设法提高课堂教学效果;建议通过综合设计等方法进行考核。不能用一张考卷来考查学生的实际动手能力。(3)专业外语的能力有待进一步提高。建议在校期间培养学生阅读外文资料和书籍的能力。外语考证是非常必要的。3.3关于师资队伍的建设无论是学生综合素质的提高,还是创新意识的培养;无论是学生实践能力的提高,还是课程内容的更新等等,师资队伍建设和教师素质的提高应先行一步。因为缺乏将计算机知识有机结合的教师,缺乏对实际编程、实际操作等深入了解的师资队伍,而要求学生将计算机知识有机结合、使学生具有特长,将都是空谈。因此,学校除了引进高学历的年轻教师外,还应有计划、有目的让教师进行相关培训,为教师创造对外交流的机会;鼓励教师讲授多门课程,并积极参与科研和课题研究,这样才能造就一支真正适合计算机教育的师资队伍。
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