《基于课本提升农村小学高段学生数学阅读能力的实践研究》

论和实践两个层面入手,撰写课题研究报告。2.课题主持人积极撰写论文、案例、随笔,编撰课题研究成果集。3.撰写结题报告《基于课本提升农村小学高段学生数学阅读能力的实践研究结题报告》。九、?预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果邙艮5项)小学高段学生数学阅读能力现状调查分析分析报告2014年3月学生数学阅读能力个案分析研究报告2014年10月读书笔记2篇读书笔记2014年5-8月教育教学案例分析2篇案例分析2013年4-12月最终成果邙艮3项)《基于课本提升农村小学高段学牛数学阅读能力的实践研究》结题报告结题报告2013年12月提高农村小学生数学阅读能力的策略论文2013年12月十、完成课题研究的可行性分析1.课题主持人课题主持人,市“333工程”学科带头人,获市基本功大赛一等奖、市“五四杯”一等奖、省“师陶杯”二等奖、论文发表3篇、市课题结题2个,区课题结题2个,多次评为区教科研先进个人,具有较丰富的教育理论和较高的课题研究能力。2.课题研究的前期准备充分在资料的搜集方面,学校为教师实施图书室、电脑网络无条件开放政策,这些都为资料的搜集,提供了有利的保证。教育现代化创建为我校添置了许多先进的设备,为教师的课堂实践提供了物质保障。3.完成研究任务的条件保障有力制度保证校领导重视教科研工作,支持每位教师进行课题硏究,并将教科研纳入绩效考核。技术支持全校电脑连入互联网,开设了网校和教学网站,为课题的完成提供了很好的硬件设施和软件开发的保证。学校将邀请市教研专家为课题的理论指导,邀请高级教师为推荐和指导专家,进行具体指导。每学期组织实验教师外出学习,确保正常有效地组织开展课题研究的各项活动。参考文献[1]蒋瑶君,让阅读走进数学课堂[J],新课程学习(基础教育),2010年08期[2]高文君,韩联郡,出小现,数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J],教学与管理,2010年36期