过程中存在的问题进行汇编,试图从理论上分析探究、找出病因,以找到切实可行的解决办法。3•将阅读教学方法应用于教学。对不同的阅读教学方法进行比较、分析和总结,由马西湖,黄淑红,王琴老师完成。第三步.(2016、9—2017、1)1•初步形成适合我校教师阅读教学的有效模式,由唐文秀、马西湖、黄树红具体指导实际教学、加大实用性和可操作性。2•边实践边研究边总结,形成论文、案例、报告等阶段性成果。第三阶段:交流、推广总结研究成果阶段(2017年2月〜2017年3月)。1、?实践课展示、检测、评估与小结;2、?完成实践课展示、个案分析、研究论文等资料的收集和整理;3、?开展本课题研究,交流、研讨、推广研究成果;4、?撰写课题研究结题报告;5、?接受上级课题管理部门的终审评估、结题验收。保障条件本课题属于宁夏基础教育课题。由自治区教育厅教研室教研工作平台监督指导和县级教研室的指导、管理,支持和理论指导力量雄厚;本课题拥有一支业务能力强,有一定教育、教学经验的一线教师参与实践研究,研究的实效性高;学校鼓励教师参与开题研究,为教师研究搭建多种有利的平台,并能给与课题研究场所、时间、经费等方面支持。八、预期研究成果序号研究阶段阶段成果名称成果形式12014.9-2014.121•师生阅读情况调查问卷调查报告2.交流读书收获学生案例22015.1-2015・71・名著阅读教学示范课视频课2经典阅读教学设计教师案例3•教学途径与方法的交教学随笔32015.9-2016.11.师生读书交流展示读书笔记2•阅读指导示范课教师案例3.阶段性总结总结报告42016.3-2016.71•课题组讨论交流教师案例2.读书竞赛学生案例52016.9-2016.121.经典诵读学生案例2.经典课堂展示教师案例3•撰写论文4•完成课题研最终成果成果形式2010-2011年1.《研究报告》2•教学设计3•随笔4•论文
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