;②人类学习语言有一定规律可循,并且按照一定阶段发展成熟;③人类学习语言有以下几条规律性原则:第一是量变质变原则;第二是内因与外因的原则;第三是个别差异原则;第四是认知与情感机制渗透的原则。总之,语言能力的形成需要大量的实践,需要多方面的训练。Р2."情感"学说Р情感可以激发热情,而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern说过,情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要,甚至更重要些。教学中,教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高,可以产生学习语言的"内驱力";没有情感的投入,学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。Р六、研究方法Р1.文献研究法Р教师通过搜集、查阅资料文献,一方面学习先进的理论及经验,提高教师自身的理论素养,用先进的理论和经验指导课堂教学;另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。Р2、个案研究法: 对典型的学习小组,详细地描述个案,反映其研究前后的发展变化情况。Р3、行动研究法: 教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究,分析总结其成因,提出有效性的策略,进行课堂尝试,并及时总结反思尝试结果,为继续开展研究提供参考。Р七、实施步骤及具体安排Р1. 第一阶段(2008.3---2009.3 ):Р 搜集大量相关资料、文献进行理论学习。Р2. 第二阶段(2009.3---2009.10 ):Р 学生阅读速度慢及阅读效果低下的调查研究阶段Р3. 第三阶段(2009.11---2010.4):Р 提高学生阅读速度及有效性的实施阶段Р4. 第四阶段(2010.5---2010.6):Р 整理资料,撰写论文,申请结题。Р八、研究成果及呈现方式Р1.课题研究报告一份Р《培养初中生英语阅读能力的尝试》Р2.论文一篇Р《如何培养初中生的英语阅读能力》
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