二部分评价任务为:情绪的产生,针对这一评价任务,以李白、杜甫的诗歌情境为依托,引导学生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。环节二:察觉情绪本环节第一部分的评价任务设定的是情绪的成分,针对这一评价任务设计了“传统文化察情绪”,分析诗词所表达的情绪。以传统文化为依托,在情境中总结情绪的成分及四种基本情绪的表现,以帮助学生对情绪有一个全面的感知和理解。本环节的第二部分评价任务为青春的情绪,针对这一评价任务设计了察觉“我”的情绪活动,本环节基于学生成长阶段、身心发展规律,出示贴近学生生活的图片,引导学生察觉青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪,正确对待成长中的负面情绪,善于激发正面的情绪感受,利用青春的活力培养社会责任感和家国情怀。环节三:辨析情绪本环节第一部分的评价任务是情绪的作用,针对这一评价任务,设计了思考感悟活动,通过探究“面对考试,情绪表现不同导致结果迥异”及“一只苍蝇可以打败一个世界冠军”的情境体验,引发学生思考情绪对于我们生活、工作、学习及身心健康的影响。本环节的第二部分评价任务为情绪的适度,针对这一任务,设计了“细心思考选情绪”的活动,通过选择自己喜欢的情绪词语,引发学生对“高兴等情绪是好的,焦虑等情绪是不好的”等问题的深入思考,再结合寓言故事的情境探究,启发学生辩证看待情绪。总结感悟古人有云:结尾当如撞钟,清音有余。今天学的是情绪,有喜有怒有哀惧。情绪犹如双刃剑,它的作用很神奇。积极情绪能治病,消极情绪损身体。情绪特点要牢记,乐观你我比一比。在课堂的最后,我会让学生根据板书自己进行知识小结,并编成打油诗,让学生在愉快的氛围中结束对本课的学习。板书设计将板书设计做成一个笑脸,既归纳了知识要点,又教育学生达到情感的升华,每天留一个大大的为微笑给自己。整个说课过程是一个有机联系的整体,简言之,教材分析找规律,学情认识辨基础,方法制定把路寻,教学过程来落实。
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