Р积极的态度Р适当的方式Р理智地驾驭Р意志的控制Р青春的心弦Р正常、自然Р正确认识异性间情感问题Р【检测设计】Р题型:选择题、简答题Р考查内容:如何认识异性情感问题、如何正确处理异性情感问题。Р【作业设计】Р1、请给“困惑的同学”写一封回信。Р2、完成《成长册》Р选择题:3、6、7、8题Р 探究分析:11题Р 阅读感悟:《中学生与异性交往的方法》Р3、记忆正确处理异性情感问题的方式方法Р【教学反思】Р新课改大力提倡让学生自主学习,主张让教师从一线退到二线。即学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。为了深入这种理念,我从学生已有的知识水平精心设计了聆听心声、探究成因、解决困惑与提炼方法四个板块,达到了让学生在情感体验中获得理性的发展,在理性思考中渗透了情感发展的教学目的。如我从学生的切身实际与亲身体验出发,设计了让学生们一起倾听同龄人的心声的环节,从而去触动学生青春的心弦,让他们打开心门,形成情感上的共鸣。这种一步步走进学生的情感,一层层打开学生的思维,一次次冲击学生的灵魂的教学方法,让学生面对自己朦胧的情感不在羞于启齿,而是有话可说,有话想说。所以学生在交流中敞开心扉,畅所欲言的为烦恼献计献策;在讨论中有所感悟,有所触动为良策总结归纳。这样既提高了学生的探究思考能力,又避免了枯燥的说教,体现了我表层切入,深层领悟的设计理念。相比我以往的课而言,本节课学生的发言参与度之广、密度之大、速度之快、思想之成熟,都是空前的,着实让我感到欣慰不已,让我不经意间从一线退到了二线,当了一回节目主持人。Р 个人认为该课也有些值得探讨的地方。如课堂上学生热情被激化后,个个争先恐后发言,表现十分踊跃,但学生回答问题时不仅答案简单,语言组织能力与口头表达能力差,而且有的同学倾听同学发言的技术也欠缺,所以以后我应引导学生学会倾听与加强学生合理表达自己观点的训练。
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