组,形成认知网络。例如在学习了解决问题的策略后的习题课上,我设计了以下三个层次的变式训练:第一层次:基础训练。今年爸爸和小强的年龄之和是42岁,爸爸比小强大28岁,两人的年龄各是多少?第二层次:对比训练。今年爸爸、妈妈和小强的年龄之和是77岁,爸爸、妈妈都比小强大28岁,他们三个人的年龄各是多少岁?第三层次:综合训练。今年小强7岁,爸爸35岁,当两个人的年龄之和是58岁时,两人各是多少岁?通过这样三个层次的变式训练,加深学生对知识的理解,拓宽学生的知识面,培养学生对知识的综合运用能力。这样的选题既具备了典型性,灵活性,也具备了综合性和深度性。可以增强学生思维的灵活性,很自然地将学生的思维水平提高了一层,但是学生并不会感觉很难。总之,一堂好课应该是教师能够调动学生的思维,而不是让学生跟着教师的思路去“生搬硬套”。点、线、面教学法就是让知识有层次,教学有条理,让学生在学习的过程中,认知水平不断得到深化,逐步扩大学生思维的广度。(作者单位:江苏扬州市邗江实验学校小学部) 以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.오직개인이공부하고연구에쓰도록제공하고,비즈니스용도에있어서는안된다.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.以下无正文
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