生意、打工的多了，为了便于管理和教育孩子，带孩子上学的自然多了。所以条件好的家庭转走了，此时此刻学校招收的学生不是家长顾不上管的，就是不爱学习的等等这些问题，着实给我们的教学管理带来了不便，也给我们教学质量的提升带来了不良的影响。但我校教育教学的核心工作就是“打造高效课堂”，而且始终把这项工作定为我校的攻坚工程，一把手工程。详细做法是： Р 〔一〕岗前培训 Р 我校老师虽然年龄差异大，各个学段的都有，这就要求老师必需统一相识，统一思想。开学前，我们就对老师进展了岗前培训——《小学课堂教学根本技能》，从课前组织、课堂语言的运用、手势的指示、表扬，以及课堂纪委的调控、时间的把握、教学内容确实定、教学方法、教学过程、教学效果的测定等进展了培训。而且开学前给每个老师印发了“高效课堂常态课的根本要求及评价标准”，要求教研组长带着组员共同学习，开学后就照着做。 Р 〔二〕听课评课 Р 本学期一开学，教育处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学科中心组成员为我校的课堂教学进展诊治，为不合格的课堂教学开出处方，另外我们还有“我主讲，我主评”，充分利用教研组的集体才智，一节课展示的既有个人的素养，更有团队的思想。教育处特殊留意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，其它小组成员轮番发表看法。先说前一天教学中的困惑，再说当天的教学预设。在研讨中对不同看法大家也会有时争辩一下，甚至来一个“浓缩课堂”〔主发言者自己当老师，其它的那么假扮学生，试一试因争辩而不能断定的教学环节〕。同时，大家以诚相待，就是不把自己当作外人，而是站在同一个立场上将心比心理解对方，把上课者的问题当作自己的问题，共同提出共同解决；不是追求单一地提出权威性改良建议，而是探讨和提醒教学活动中更多的开展可能，以及实现这些可能的条
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