生学习方法机械、呆板,靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征,难以适应新的学习。和《打造高效课堂：老师的宣言》这本书中着力推崇的“呵护”完全不同。РР Р 在《打造高效课堂：老师的宣言》这本书中,“呵护”能使课堂教学上档升位.Р 仔细阅读，我找到了它的来由：Р 呵护课堂，“思想"是第一位,唯有思想，才能让课堂更高效，因为没有自己的主张的课，充其量只是步人后尘，根本不能形成自己的风格，永远只是涛声照旧。呵护课堂，就是一切以学生的有效学习来预设和施教,因为分开了对学生的关注，课就不成其为课。呵护课堂，老师必须走在前面，老师不能让自己活起来，先学生一步成长起来，那么，也只能是备一堂课，然后重复几十年，这只能苦了老师,害了学生.高效课堂，不能忘记师生亲历课堂智慧探险的载体—-教材,我们必须“用教材教而不是教教材”。对于教材,它永远需要我们在切合学生实际的根底上,进展二度及三度开发，否那么教材反而会成为我们课堂的绊脚石,贻误课堂。高效课堂是一种习惯，唯有成为常态，那么我们的课堂才能更加高效、精彩.课堂是一个智慧的“场”，呵护课堂，就在使“场”和谐，使师生时时有“在场”之感。（精品文档请下载）Р因此，呵护课堂，就是呵护课堂的希望.希望是易逝的,唯有呵护，才能使课堂更加茁壮,更具活力，是学生充满生命力。课堂的希望,就是我们用以指导学生学习的方法，引导学生大胆前行的动力。呵护课堂，就是呵护课堂的细节。因为课堂是由一个个教学细节所构成的，忽略了这些细节,希望便成为空中楼阁,课堂便失去了底气。课堂的细节往往是瞬间生成的，如学生的认识和理解，如他们对教材的别样认知，如学生和众不同的见解，如学生的疑问，如此等等.呵РР护这些细节,才能会聚成课堂的希望,让希望伴随师生亲历精彩课堂的始终.（精品文档请下载）Р呵护生命的课堂，让课堂成为生命成长的地方。
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