中使学生深化对数的大小、数序的理解,加深对基数和序数含义的认识。3、培养学生独立思考的能力。三、?说教学过程:1、创设情境,解决问题今天老师要带同学们去动物园看看那里发生了什么有趣的事情?图中告诉我们什么信息?生:师:你们一眼就看出数学信息,真是太棒了,我们看“小丽排第10”是什么意思?生:从前面数,小丽排在第10个,算上她有10人。师:小宇排第15又知道了什么?生:从前面数,小宇排在第15,他前面还有14个人,小丽也在他前面。师:看到大家这么爱思考,我非常高兴。再看看问我们的问题是什么?生:小丽和小宇之间有几人?师:我不明白“之间”是什么意思?谁知道?你的意思就是站在两个人中间的小朋友,请第一排起立,站在某和某中间的有几人?算某和某吗?2、探索交流,解决问题现在我们明白了,这个题就是知道了小丽排第10,小宇排第15,问小丽和小宇之间有几人?那怎样解答呢?、独立思考请你认真思考一下,答案是什么?并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。、汇报交流方法一:数一数,小丽排第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有4人。方法二:画图,用"圆圈”代表小朋友,画一画。一共有15个小朋友,小丽是第10个,小宇是第15个,它们中间有哪些?由于前面的用不到,我们还可以从第10个开始画:11、12、13、14、15,第10个和第15个不包括,所以把它们划掉,剩下的就是10和15中间的数了。方法三:看尺子,从尺子上找到10和15,在它们中间有11、12、13、14这4个数。2、?开运动会3、?看书(这三个练习的设计包括了三种不同的类型,当一种方法没能得到很好的巩固后又学习了新的方法,导致孩子无所适从,我想本节课的练习可以改为全是找两数之间的题目,巩固的效果肯定要好一些。比如在总结提升完两种方法后,再回到主题图添加一个小红排在第9,找出小红和小丽之间有几人?再练习四、小结
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