,了解其基本结构,体会折线统计图的特点,会用简单的折线统计图表示数据。Р使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,发展统计观念。Р教学?目标Р情感态度与价值观Р过程?与方法Р使学生乐于参与统计活动,感受到统计与生活的联系,体会统计是解决问题的策略与方法。Р重点:?学会画线段图来描述条件和问题,能借助线段图分析数量关系,增强运用策略的意识。Р重难点Р难点:? ?使学生在问题情境中运用策略的意识,能正确解决有关实际问题,并养成检验的良好习惯。Р三、说教学重难点Р四、说教法、学法Р根据新课程标准,教师只是作为知识学习的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。因此,我确立了以学生自主性和教师引导相结合的教学方法。通过学生“理解题意——寻求策略——画图分析——列式解答——检验反思”的教学五步骤进行教学。我认为这样有利学生思维能力的培养,充分发挥学生的主观能动性,把学生被动听课变为主动学习,使每个学生都能积极动脑、动手。同时我准备用多媒体课件进行教学,以便提高教学效率,突出重点,突破难点。在教学中我让学生通过完成任务来得出解决问题的策略。然后引导,启发学生进行探究、思考、交流,得出画线段图来描述条件和问题,并借助线段图直观分析数量关系,能有效地解决已知两个量的和和差求这两个量的实际问题。Р四、说教法、学法Р教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,“教”是服务于“学”的。在教学中我们不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。考虑到本阶段学生特点,我运用了如下的教学方法:? “寻求策略——思考讨论——合作交流——解决问题”的自我探索,自主学习的方式。激发学生的学习兴趣,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合,提高学生的学习能力。Р五、说教学过程Р我的教学过程分三步进行:Р(一)创设情境;?(二)探究新知;?(三)巩固拓展
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