会数学?与生活的联系。Р 学生逐步明晰“知道了什么”“怎么解答”“解决是否真确”的解决问题的一般过程和思路。Р说目标:?教学目标:?1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。?2、通过数一数、画一画的方法体验解决问题方法的多样性和优化策略,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。?3、在他人帮助下,感受数学活动中的成功体验与他人合作交流解决问题的过程。?教学重点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。?教学难点:解决问题方法的多样性和优化策略。Р能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性Р教学思路:Р经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法Р了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法Р教学流程图Р创设情境,提出问题Р在合作活动中体验排队问题。? 思考Р分享Р1在合作活动中体验排队问题Р2动手操作,探究解决方法Р1、通过生活实例?感知例题间的关系Р总结Р四、教学流程Р1、游戏活动运用新知?2、反馈练习,巩固新知Р五、说过程:Р创设情境,引出课题Р从同学们熟悉的放学排队入手,唤起学生的参与热情,在和谐宽松的氛围中引导这节课的学习内容——排队中的学问。Р设计意图:我用简单的生活实例逐步启发深入,本节课的解决问题的基础就是“数数”通过再现小朋友排队参观熊猫这一场景来展现问题,体现了数学来源于生活的特点。Р五、说过程:Р动手操作,合作交流Р1.独立操作:动手排一排。?2.小组交流:?3.小组汇报操作过程和结果。Р设计意图Р教师让学生利用画图、语言表征等方式,放手让同学主动去探索新知,引导同学通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式,促进同学积极地参与学习活动。在活动中培养同学初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。
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