上前进了一步,为以后学习概率打下基础.因此应该把这个问题作为难点加以解决,可以多占用一些时间。具体过程:(1)引导学生理解规则;(2)引导学生分组动手实验;(3)引导学生思考和讨论什么时候可以继续掷;什么时候选择停止掷;(4)选出优胜者;(5)总结,理解规律。本环节教师关注:①学生能否独立探究、参与合作,在交流试验中积累的经验.②学生能否合理的作出判断,以及在作出是否继续掷的依据是否合理.③注意观察学习有困难的学生是否能够及时掌握,必要时加以个别辅导,并指导其他学生对他们进行帮助。(三)巩固新知拓展延伸巩固新知环节我设计了三个训练.这三个训练环节的顺序编排意图是这样的:第一个环节教师提出问题,学生判断,是引导学生学习判断别人提出的问题;第二个环节让一部分学生提出问题,其他学生判断,是让学生试着提出问题,让学生判断,这里面的难度加大了,学生不仅要判断问题,还要在自己的现实生活中找到类型的事例;第三个环节学生自己列举事例自己判断,考验学生独立操作的能力,是在前面的基础上又进了一步,要求所有的学生都能够自己提出问题,自己加以判断.所以这三个环节的训练是环环相扣,逐层深入的.拓展延伸环节我设计了一个转盘游戏,让学生在游戏中总结获胜的经验,并用所学的数学知识解释其中的道理。利用转盘分区大小与可能性大小的关系设计训练。五、板书设计板书设计尽量做到直观清晰,有助于学生在大脑中构建完整的知识体系.六、教学反思《数学课程标准》中强调:“让学生经历数学知识的形成与应用过程”,本节课的教学过程以游戏为载体,学生活动为主线,使学生在自主、合作、探索的学习过程中得以发展.在教学过程中,我力求体现以下三个特点:1.贴近生活,让学生在体验中感悟学习2.创设情境,让学生在兴趣中自主学习3.引导探究,让学生在思考中探索学习以上是我对本节课的设想,不当之处请老师们多多批评、指正,让我和我的学生共同进步,谢谢!
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