量不要写,以免影响原本正确的那部分内容的得分。(四)通过对课题的研究,在课堂教学中不断实践、探索、总结,撰写了研究反思、研讨活动、教学心得、教学案例等多篇教学日志。(五)在课题研究过程中,彭志波撰写的《例谈构建答题模板突破解答综合题的瓶颈》、《高中地理教学案例分析》、《高考地理:做题程序很重要》;刘伟撰写的《浅谈地理主观题的规范化答题》、《五招应对地理主观题》《高中地理常见简答题答题规范》;李小霞撰写的《浅谈如何培养学生的规范化答题》;许荣祥老师的《高考地理答题规范化要求》;苏晓明老师的《高考地理综合题的审题与答题规范》均在省级评比中获奖。(六)通过一年来全体课题组教师的亲身实践,同学们的密切配合,教师在课堂上有意渗透,作业及试卷批改时的不断强化,同学们的意识不断增强,从思想上高度重视,把每次作业都看成是一次大的考试,审题能力和做题能力有大幅度提高,读图习惯和识图素养也有提升,做题时的随意性也有降低,遇到题目能认真思考,积极应对,沉着冷静,专业用语使用恰当,语言表述言简意赅,简明扼要表述准确,对错题的纠正强化意识也加强了,如错题本的建立、师生问答卡的利用率大有提高,培养了良好的习惯,多数学生基本能做到不因习惯而失分,教育教学质量有大幅度提高。综上:这次主持课题研究,我深刻的感受到----课题立项源于教学问题,应从现实需要出发,为有效提高教学服务,注重课题的实用性。本课题经一年的研究现已准备结题,但研究工作还没有结束,仍有许多问题值得继续探索和研究。在新课程面前,每一个教师都需要学习、更新与适应,才不会使自己的教学在低水平上重复。因此,在今后的教学中,我会不断学习研究、探索和尝试新的途径和方法,不断进行反思、不断探索改进,与同事进行交流,更好地解决教学中存在的实际问题,同时还要积极学习理论知识,以此提升自己的教育理念、技能,改善教学行为,丰富自身知识,不断提高自己的教研水平。
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