念和教育技能可以通过外部干涉得到改变。研究应该建立在承认“祖辈教育”模式存在的合理性和优化“祖辈教育”模式基础上进行,这种研究必须创造并维系牢固的“幼儿教育工作者”与“祖辈”之间的纽带。五、完成课题的可行性分析负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。团体专业化水平较高,负责人职称中高,参与人员大多为幼儿园高级教师。课题组负责人曾多次获区科研成果二、三等奖,并在专业学术书刊上发表文章,还在全市园长培训中就“园长课程领导力”主题发言,参与了《上海市学前教育年会》经验交流;课题组成员具有较强的研究能力,曾多次获得区科研成果等第奖。团体也有较强的研究能力、合作能力,团体获得杨浦区科研先进集体。本课题将聘请教科研专家全程指导。幼儿园具备数码相机、数码摄像机、电脑、打印机、复印机、投影仪等设备,为研究提供便利。园方重视教育科研工作,亲自担任课题组负责人,统领课题开展全过程,并将在人力、财力上给与全力支持。六、预期研究成果主要阶段性成果限报10项序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承担人12011、6—2014、5分报告专题张青等22011、6—2014、5个案跟踪案例仇国华等32011、6—2014、5祖辈教育指导叙事案例案例徐爱华等42011、6—2014、6祖辈心得经验总结仇国华52011、6—2014、6家长讲座集讲座资料徐爱华62011、6—2014、6照片资料照片朱维娟72011、6—2014、7总报告研究报告曹海红最终研究成果(最多限报2项)序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12014、7家园合作中开展指导祖辈家长教育策略的行动研究科研报告曹海红2、2014、6家园合作中开展指导祖辈家长教育策略的行动研究(附件)分报告、案例、祖辈心得、讲座资料、调查问卷、活动资料库:计划、照片、影像等徐爱华
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