实施难度由于历史和现实的各种原因导致了我国教育发展状况的严重失衡。这种不平衡首先表现在地区之间的发展不平衡;其次是城乡之间的不平衡;最后是学校之间的不平衡。由于国家教育政策、政府支持力度和地区之间的差异导致了学校之间无论是在教育经费的投入还是教育资源的配置都存在着较大差异,这样一来致使学校间的差距进一步加大,直接导致的全人教育不能公平实施,增加了全人教育的实施难度。三、五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示五育并举教育思想以培养健全自由人格的教育目的出发,改革旧教育,构建现代的教育制度和教育原则,赋予了教育新的品格和意义。其强调的完全人格的教育目的、“尚自然、展个性”、“思想自由、兼容并包”的教育方法对于当代中学的教育,特别是全人教育具有借鉴意义。中学全人教育应致力于寻求人的精神性和物质性的全面发展。全人教育不贬低物质的重要性,不否认社会存在的价值,但应认识到教育的过程不仅仅是知识的传递与技能的训练,更应关注人的内在情感体验与人格的全面培养,达到人的精神与物质的统一。(一)当代中学全人教育应以学生全面发展为目标蔡元培强调实现“完全人格”的培养目标,必须坚持五育并举,在基础教育中,德、智、体、美、是“全面发展”的不可缺少的组成部分,每一育既有其相对独立性,特定性,又相互联系,相互渗透,构成一个统一体。而今天的全人教育应在其基础上以培养完整的个体为目标,努力使学生具有健全的心灵、健美的体魄、发展的潜能。具体来说全人教育应达到如下目标:第一,使学生体力和智力同时获得充分的自由的发展,培养出来的学生应该既具有健全的身体有同时可以把所掌握的科学知识应用到具体的生产力中去。第二,使人的才能和兴趣可以获得充分的、多方面的发展,使培养的学生能力超群,爱好广泛。第三,使学生的道德精神和审美情趣得到全面的发展,培养的学生既有高尚的思想又有审美的能力。(二)中学教育过程中应全面贯彻全人教育理念
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