关系并不是单向的,而是一种双向的教学相长和师生互动的关系。现代教育强调教育者和受教育者的民主、平等、和谐、合作的教育关系,共同参与教育过程,相互教育,双向影响、教学相长,品德共进。Р 互动性观念特别强调教育者在教育过程中发展变化。因此,在教育和科研活动中,教师与学生的态度和情感是相互影响、相互作用的。教师对学生付之以热忱、关怀、负责,学生就会报之以尊重、感谢、认真。这种双向互动性在高校师生关系中表现得更为明显。由于大学生具有较高的认识理解能力,在接受到教师良好期待的信息后,立即会调动一切潜能,克服困难向期待目标奋进。同样,学生对教师的良好期待也会对教师的工作起着很大的推动作用,能够激发教师更大的工作热情。教师同样会利用一切可能的条件或创造条件,去实现学生期待的目标。师生之间的这种角色的相互期待,双向互动必将成为教育改革和发展的重要动力。Р 马克思的交往观,在教育教学的应用与实践中,具有较高的实用价值,有利于拓展师生之间的主体相对性品格的形成,有利于加深师生之间的沟通,增进两者的了解和信任,有利于激发师生之间的双向互动,构建和谐的教学关系。教学注重的应该是教育过程,是在一种循循善诱的过程中让学生自主地去掌握知识的价值,教育手段是柔性的,教育者是耐心的,教育的向度是多元和开放的。受过教育者与未受过教育者最大的区别,并不在于教育内容的差距,而在于有没有受过一种教育过程的熏陶——这个教育过程,这正是由教育者的循循善诱、平等沟通等构成,这种柔性的过程,最终是要对学生形成潜移默化的正确影响。Р 参考文献Р [1]《马克思恩格斯选集》第一卷,人民出版社1995年6月第二版,第56页Р [2]王晓虹.试论现代高校师生关系[J].辽宁教育学院学报,2003,(1):36-37.Р [3]杨世鹏,杨世信.浅议高校新型师生关系的构建[J].广西商业高等专科学校学报,2003,(4):63-65.
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