的目标。四、深邃的反思教师对信息的反思能影响到自身知识结构、教育教学理念的建构,进而影响到教学;教师对技术技能及方法的反思能影响所采用的教育手段;教师对教育活动过程与结果的反思能影响到是否要调整教学行为的判断。反思的基础足自我认知,客观、正确的评价。评价是教师反思是否有成效的前提,教师有意无意地扩大自己的优点或者掩盖和缩小自己的缺点和错误,只会使反思流于形式。教师的评价尤其是教师的自我评价是教师反思的内在动力机制,培养教师的评价能力是培养教师反思的有效途径之一。而一个具有良好信息素养的教师,应具有很强的评价调控能力,不仅能对信息、技术、技能、方法的要素进行评价,而且能综合多种评价,对所进的教育活动过程与结果形成客观的认识,并根据评价结论重新反思活动要素,调整和驾驭活动过程。蒙台梭利教育注重对儿童的观察与观察结果的反思。在实践的基础上,反思幼儿的心理,探讨童年的秘密。对幼儿有很强的敏感性和洞察力,只有当教师对其有深刻的理解、感悟、认同时,才能以批判的态度反思个人教学实践的合理性,才更容易提高个人的自我意识。而良好的反思意识能使教师主动地、有意识地去捕捉、获取有关的信息,经过甄别,将其融入自己的知识基础,促使自己的知识结构产生变化。这又进而帮助教师开阔视野与思路,使教师在评价判断时多一双眼睛、多一此参考、少走弯路。这种能力能帮助教师迅速有效地发现、掌握有价值的教育信息,并善于从他人看来足微不足道、毫无价值的信息中发现其隐含的意义和价值,善于从信息中找出问题信息;鉴别信息,并根据白己的需要在浩如烟海的信息海洋中选择信息;对所获得的信息进行整理、变换、重组、综合,并创造性地生成新的信息;更为重要的是运用经整合的信息做出评价,提升知识、教学的质量,并产生新信息的长点,培养教师对信息的感受力与洞察力,培养他们从细微处发现有用信息、能见人之所未见的能力,激发教师的批判、反思与创造性思维。
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