5,—0.8,0,2/3Р —0.8 <—1/2 < 0 < 2/3 < 2 <3.5Р6.在下列方框中填入适当的整数,使式子成立:Р 2 > ( 1 ) > 0 > —1.5 > ( —2 ) > —3Р说明:数学就是应该多做练习,这节课的知识不难,我们应该加强练习的时间,让他们对数学产生强烈的兴趣。Р1.加深对正数和负数的比较,这部分以口答形式,对表现较好的组进行加分,并让他们解释,这部分时间2分钟。Р2.给小组进行分工,第1,2,3小组做第二题,第4,5,6小组做第三题,并给3分钟的时间让他们进行小组讨论,得出答案,以评分制的形式对小组进行表扬。Р3.让同学们先动手做一做,然后叫代表进行讲解,时间为:5—6分钟,让其他组员进行评分。Р4.这部分先让同学们上讲台给大家讲解。那么我用小组抢答的形式进行,给表现积极的小组加分,并给个人给予加分,时间为2分钟。Р五、小组合作交流:Р 让同学们相互对有理数大小比较的方法进行合作交流,并且组员与组员之间出一些题目来考考对方,并且给对方打分。Р六、小组展示:Р 小组代表对这堂课的认识与理解。在他们进行交流了之后,请代表组展示。并给予加分鼓励。Р七、作业布置:Р1.教材P(14)练习;Р2.本书P(14)习题1.2第5题。Р教学反思:Р本节教学设计是依据我们班的学生的实际情况来编写的,我们班级是普通班,那么在设计教案的时候主要是从基础出发,从简单到难,非常有层次,让他们更加深刻的认识和掌握有理数大小的比较。那么通过本节课的教学,大部分学生能够对这类问题有一个清楚的认识,但真正要掌握两个有理数大小的比较还需一定的练习来巩固,自己在教学中还要进一步唤醒学生的自我意识,在备课时,备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会,在教学中应运用多种策略,充分发挥学生主体意识。让学生利用数轴来解决这些问题,并能准确判断两个有理数的大小,并能举一反三。
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