过程不繁,但良好的学习习惯需从头开始,要让学生体会正确表述过程的重要性.Р(3)初一的学生已经具备了一定的学习能力,所以在本节课中应多为学生创造自主学习的机会.有些题目可口答,而有些题目必须经过一段时间的分析思考.要让他们主动参与,乐于探究,体会学习几何的乐趣,并培养其兴趣.Р基于以上认识,我围绕下列线索进行设计:Р“复习基础---引入问题---实践应用---拓展延伸”Р2.注重知识的衔接,创设教学情境Р本节课是小学知识角的延续,在角的运算时,又必须运用角的比较的知识,同时在研究角的有关计算时,又与前面刚刚学过的线段有很多相似.所以在设计本节课时注重前后知识的联系,丰富了学习氛围,主要表现在:Р(1)以小学知识为起点,联系本节课的知识,达到自然过渡.课内探究以与线段有关的计算开头,要求学生接触分类讨论的思想,为本节课的新知运用作铺垫.Р(2)多样的题型变换创设了良好的学习氛围.本节课学生训练的题型中,有填空、选择、开放题、分类讨论题,形式有别,避免训练的单调.Р(3)借助多媒体,根据本节课的特点,多媒体的应用贯穿整个过程的始终,提高了上课的效率,激发了学生对所学内容的兴趣,改善了数学学习中的枯燥感觉.Р3.注重课堂练习Р本节课的练习方法有提问和练习抽查等,教学中注意随时观察学生对学习的态度表现,如注意力的集中程度.通过提问和练习评价学生对所学内容的认知程度.根据初一学生的特点,要把教与学的任务绝大部分放在课上来完成.这就需要在课上要安排适当的时间,让学生充分思考、练习,达到当堂学、当堂练、当堂会的目的.并且收集各种学生反馈的信息,对学生的问题作出及时的矫正,并对教学内容和过程作适当的调整,以达到教学目的.Р4.教学效果Р这一节课内容难度较小,学生总体学的轻松.但关系到几何的学习,缜密的分析与严谨的过程显得尤为重要Р.而这些需要我们今后慢慢地对学生培养和锻炼,让他们尽早入门.
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