探索教材整合策略-提高小学英语课实效

oes.Iliketomatoes.Theyare_______.Ilikepotatoes.Ilikepotatoes.Theyare_______.Ilikecarrots.Ilikecarrots.Theyare_______.Ilikecucumbers.Ilikecucumbers.Theyare_______.……(2)蔬菜拼盘。让学生回家利用今天学过的5种蔬菜任意拼出自己喜欢的蔬菜拼盘,并用相机拍下来,然后在班级里举行作品展。作业2:升级套餐根据自己的喜好,利用网络,摘录并学习5中课本以外的蔬菜单词。编写ridddle,在同学中互相猜谜。如:hello.Doyoulikeme?I’mahappyvegetable.Ihaveanorangecoat,therabbitlikesmeverymuch.(carrot)四.教材整合的问题与思考目前,我们虽然做出了一些可谓是扎实、有效的研究工作,也取得了一些成绩。但是,我们都清晰地认识到在课堂教学过程中还有很多问题值得反思和改进:(一)全体英语教师的教材整合意识需要进一步提高教材整合不是教师的“灵光一现”,而是教师在长期的教学实践中,对教材内容做出的合理调整和安排。所以,全体教师都要树立整合意识,不按部就班,不固步自封,要在如何科学整合的道路上愈走愈远。(二)教材整合需要坚持长期不懈“十年树木,百年树人”这说明教育不是短期内能完成的。探索教材整合策略,提高小学英语课实效是鼓舞我们前进的目标与追求。【参考文献】1.教育部.《义务教育小学英语新课程标准》.北京师范大学出版社.2003年4月2.王蔷.《英语教学法教程》.高等教育出版社.2003年6月3.JeremyHarmer.“HowtoTeachEnglish”.外语教学与研究出版社.2000年8月4.王蔷.《新编小学英语教材中的五个问题》.中国教育报.2003年4月