.自主学习方法。在教学实践中,教师应注重引导学生针对自己的问题有计划、有步骤地发展,改进学习策略。优良的学习策略使他们学得更好,理解深刻,记忆牢固,应用出神入化,创造海阔天空。在学习过程中,感到学习本身就是一种享受——学习本来就不是苦役。我们可做下列努力: 1.激发学生的认知内驱力。教师要在教学中用最高艺术去引导学生热爱英语学习,用教师的人格魅力去激发他们的内在潜力,让学生“把认知与情感合二为一”。 2.采取适当的竞争方法。适度的良性竞争有助于激发学习热情。我校在高三设立“英语苹果杯”、“五羊牌雪糕杯”、“可乐杯”等测试优秀奖和进步奖就很受学生欢迎,小小的苹果和几只果冻就能给毕业班学生带来“苦中乐”。 3.指导学生学会自我评价。从心理学角度分析,人对事物的看法是自己来调节的。学生要发展和学会学习,必须学会自我评价、自我监控,运用学习策略主动地规划自己的学习任务,确定发展方向。教师在一个阶段后,引导学生总结经验,如就高考各题型阶段性测试每次的得分曲线图去仔细研究,改进和选择更好的学法。4.培养学生探究能力和创新精神。学生在学习中敢于和善于发现问题,在认知过程中敢于和善于批判,对于促进学习主体主动地发展,具有重要的意义。有一句歌谣:“智商功夫到,努力程度高,学习策略妙,效果自然好”。学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可见,在影响学习效果三个因素中,智商和努力程度固然重要,但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩,而且,学习策略还构成了素质和能力的基础。《第三次浪潮》的作者阿尔温·托夫勒也反复强调“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。人的生存和发展是适应,是滚动化,所以也是学习。中学生在教师的主导下,掌握优良学习策略,就具备了最重要最根本的素质和能力,就可以不断提高学习实效,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
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