可以给小组加2分,完成得特别优秀的可以加3分。四、?反思以竞赛活动为主要载体的竞争性学是一种适合学生争强好胜、追求成就心理的学形式,符合教育心理学、语言学的理论原则,有利于提高学4者的英语综合应用能力,对于英语教学具冇积极意义。适当的竞赛活动能冇效激活英语课堂教学,使教学活动真正“活”起来、“动”起来。竞赛中学生主动参与,体验了合作学习的乐趣。但是在操作过程中也会存在以下问题:学生们对于比赛的规则和要求不清晰,在抢答环节秩序有些混乱。参与的面不够广,一般是成绩好或喜欢竞赛的几个同学包揽了任务。竞赛时学生玩得很开心,可是落实到书面效果不佳。所以,教师在进行课堂竞赛时一定要让学生明确比赛规则,确保竞赛面向全体学生,让每个学生都体会到收获和喜悦。最重要的是,必须明确竞赛是为教学0标服务的。竞赛可以贯穿课堂,但是还需要留足教师讲授新知识和学生将知识内化的吋间,防止表面热闹、实际低效。五、?结论素质教育要求培养学生的学习兴趣,让学生成为学习的主体,主动地学>J。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中说道“找出一种方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。”我想,在有效教学的理念和新课标要求下,竞赛积分制就是我找到的一个有效方法,是激发学生兴趣进而调动学生积极性的好方法,是培养学生主动学习的手段,也是启发学生合作学的最佳途径,给我的教学工作带来了很多新的思路和成效。参考文献[1】国家教育部《英语课程标准(实验稿)》,北京,人民教育出版社,2005年。温彤胜《英语教学中竞赛活动的形式与设计》.《教育时间与研究》,2007年,第24期。周慧《大组竞赛,让英语教学生机无限》.《考试周刊》,2009年,第28期。肖著华《竞争性学习在英语教学中的意义》.《韶关学报》,2004年,第25卷,第02期。孔企平《关于有效教学的讨论》.《小学青年教师》,2002年,第09期。黄少娟《英语课堂中竞赛的魅力》。
全文预览
