它是一种图式工具,是指“学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征。即思维导图是个打开大脑潜能的强有力的图解工具.它同时运用大脑皮层的所各个层面,帮助你更能有效地学习,更清晰地思维,让你的大脑最佳表现海痺..。它是一种组织性思维的工具。人的思维呈网状发散性图像,思维导图用可视化的图式将知识点和思维过程进行记录和表达。学习者可以借助思维导图理清思路脉络,并通过图式回顾整个思维过程。更有意义的是不会遗忘思维的每个细节。因此,也有人叫它“心智图”。图式理论和输入理论为思维导图在教学运用中提供了有力的论证。建构主义理论和知识可视化理论也很好地支持了思维导图在教学中的意义。.际嚼砺图式理论是认知心理学家解释人的认知心理过程的一种理论。图式英文馐恰案窬帧敝狻甑鹿苎Ъ铱档率紫忍岢鐾际秸庖桓稣苎Ц拍睢对这一理论的发展则要归功于格式塔心理学家巴特勒特,在其经典著作《记中,把“图式”定义为“对过去的反应和经验的积极组织”肫搿⒗盥狡,用图式作为阐述人记忆的一种方法。图式理论的完善得益于美国人工智能专家鲁姆尔哈特所做出的巨大贡献。他把图式解释为以等级形式储存于长期记忆里的一组“相互作用的知识结构”,或“构成认知能力的建筑砌块”谅诚肌⑼醭明,M际嚼砺鄞痈拍畹奶岢龅嚼砺弁晟凭多年的历史,其含义和内容等到巨大的丰富。瓻.梅耶指出,不同的理论家对图式有不同的定义,但一般的定义都包括以下要点:“一般的看法,图式能运用于范围广泛的情景,作为理解输入信息的框架;从知识来看,在记忆中存在的就象人所知道的东西;从结构来看,图式是围绕某个主题组织的;从理解来看,图式中有许多空位或空格,它们可以被某些具体的信息填充。”ち。笔者认为瓻.梅耶的观点指出了图式理论的精髓。和句型的知识,即语言的基本知识。内容图式河殖浦魈图式,是指与文章主题有关的内容熟悉度或关于文章内容的背景知识。形式硕士学位论文忆》:菏侵腹赜谖恼碌拇驶‘
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