是实现不了的,但是互联网+时代就可以实现。我们课题组信息的发现,通过几种载体的合力,实验班级的家长素质得到了提升,掌握了必备的家庭教育能力与艺术,也更加配合学校、教师的各项工作。4.提升学生素质、使其快乐成长我们选取的实验班级的学生,整体素质得到了明显提升。尤其是原来由于缺乏家庭教育而成为“后进生”、“困难生”的孩子们;学习成绩明显提高、班级风貌截然不同。实验班的孩子们在学校、上级部门组织的各类比赛中屡次为班、为校获得殊荣。和其他普通班的孩子们形成鲜明对比。看到他们每一天的欣喜成长与进步,是我们课题组领导、老师最为高兴的事情。5.转变教师的教育观念,提高育人水平和研究能力。课题的研究,提升了我校教师的教育理念,增强了老师与家长的合作能力;通过学校与老师的共同努力,增强了家长与学校的合作意识,从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。6.打破区域限制,实现网络家校教育互助互联网时代,打破了教育的区域限制,教师、学校通过多种网络教育载体,把自己的家校教育经验、资源分享出来。实现了1+1>2的教育效果。三、未来展望一年来的研究,我们已经探索总结出一套利用互联网络平台,在网络条件下加强家校互动,促使学校教育与家庭教育有机结合,共同营造一个和谐德育教育的良好环境的有效策略与途径。形成了具有我校特色的网络家校教育新模式。我们将把课题研究的有效途径继续在全校推广,并且将模式经验在各种网络载体与各区域学校分享,使我校网络家校互动教育模式理论化、常态化。参考文献:[1].柴华彬、刘景艳,《网络环境下高校互动教育研究》[G].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2014-04-15。[2]翁秀琴,《基于网络的家校互动平台设计与开发——信息技术条件下和谐德育环境的构建》[G]陕西师范大学,2008-05-01。[3]叶红,《校园网环境下家校互动的新探索》[G]《硅谷》,2010-03-08。
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