创建学生说的机会和平台。6、资料收集法。教师平时就要注意引导学生注重优美词句段的积累,好的演讲、辩论、诵读技巧的搜集,注意学生反馈的信息,以便验证教学方法的实用性。7、组织完成一些课外活动,如国旗下讲话、重要庆典活动时的演讲比赛、经典诗词朗诵活动、学习园地、校刊等活动,以活动为载体,着眼于学生语言表达能力的提高,注重学生综合素质的提升。第三阶段(2016年6月--2016年8月):总结提升阶段在不断丰富活动策略与经验的基础上,进一步修订完善试验方案,落实措施,继续实践并积累经验,收集、整理资料,不断提高综合性学习效度,促进学生全面发展。1、通过研究探讨,实验分阶段进行总结,采用的形式有:①经验交流会,②观摩研讨课和示范课,③总结实验研究成果,形成有效的培养学生地理教学探究能力的途径,汇编教师论文集。2、全面总结,形成成果,完成课题结题。六、预期研究成果1、转变学生的学习态度、激发学习热情,促进我校语文整体教学成绩的提高,2、教师自身的素质的提高。形成教师们学习新理论,努力钻研教材,不断探讨和改进教学方法的新局面。3、丰富教学的内容,拓宽语文教学的天地。教师的教学与对学生的指导,不再只限于“双基”。课程的开发从时间上讲学习不再限于40分钟,从空间上讲学习已不再局限于课堂,从途径上讲学习已不再限于课本。让学生的学习“无时不有、无处不在、无所不存”。4、总结出提高学生语言表达能力切实可行的方法:5、积累大量研究资料,提升科研能力,使教学和教研有机结合起来。七、本课题的前期准备工作(1)撰写开题报告.(2)召开课题组会议(3)制定第一阶段工作计划(4)教师理论培训,统一认识,更新观念,形成对策报告。八、本课题组成员课题组成员情况姓名职务在校职务专业职务所学专业年龄研究特长李选褔成员教研组长小学高级汉语言文学36合作学习道继彩成员小学高级小学师资教育(文史方向)35培养学生的表达能力
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