个性,展示自己的才能。 3.4实施教学计划在实施教学计划时,依据设置教学情境确定好的教学手段来开展教学,在路径这个章节,我们使用的教学手段有项目教学、案例教学、小组讨论等。实施教学计划的整个过程,都以培养学生的知识能力和专业素养为目标。 3.5开展教学评价评价对引导学生进行自主学习、考核学生的学习效果、激励学生的学习兴趣和促进学生知识能力的构建具有深刻的影响。在教学中将学生的自评、互评和教师评价有机的结合起来,最大限度的发挥教学活动的导向、反馈、诊断、激励功能,使评价起到不断的激励学生的作用。 3.6展示教学成果通过此节课堂教学,将学生的项目作品展示出来,激励先进,鼓励后进,完成的作品能够体现出学生掌握的知识能力水平,又是培养学生团队合作精神的锲机。 4结束语行为导向教学法不是一种具体的教学法,而是一种以能力为本位的教学方法的统称。它以学生为中心,以培养学生的知识能力和专业素养为目标,在教师的行为引导下,通过多种教学手段和活动形式,激发学生的学习热情和兴趣,使学生主动进行学习的教学方法。在Photoshop课程中采用行为导向教学,充分体现了“学生为中心,能力为本位”的教学思路,为培养学生综合职业能力的形成奠定了良好的基础。参考文献: [1]伍新春.高等教育心理学(修订版)[M].北京:高等教育出版社,1999. [2]刘小伟.Photoshop平面广告创意与设计[M].北京:清华大学出版社,2002. [3]吴建平.Photoshop图形图像处理技术及实训[M].北京:北京交通大学出版社,2009. [4]崔松健.渐进式与项目式教学方法在《网页设计技术》教学中的融合[J].电脑知识与技术,2010,(11). [5]王志强.基于项目驱动的Java语言教学方法研究与实践[J].电脑知识与技术,2010,(8). 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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