;“双十一”网店店铺促销广告、产品促销广告、产品详细图的制作等具体且贴近生活学校和社会的项目。教师要定期到企业实践,了解和不断更新技能水平,明确企业要求和实际的专业标准,并以此为要求贯彻到学生平时的项目训练中,达成踏实认真且敢于创新的教学目标。Р 3.分解课程目标,实施微课渗入Р Photoshop课程目标应分解为以下两个层面:Р 一是掌握软件功能、操作技能。Р 二是具有设计和创新能力、审美品位和团队合作精神。Р 而实际上,目前教学更注重第一层面,即学会软件功能和操作技能,而疏于对学生设计能力、创造能力的锻炼,以及审美品位等综合素养的培养。要让这些目标在有限的课时里通通达到确实很难,所以,我们要拓展学生学习的时间、空间和方式,实施微课的渗入,让学生充分利用自习课、晚自习等时间段,使用笔记本电脑、平板电脑、手机等电子设备,自主学习Photoshop等图像处理软件。借助丰富多样的形式,以短小精悍、富有针对性的学习内容,帮助学生消除疑问,真正有效地学习。根据Photoshop课程目标,一方面,教师可针对Photoshop知识点或教学环节而设计开发情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。如知识点“蒙版”“通道”,是Photoshop课程中的重点、难点,同时也是疑点和考点,学生常常难以理解,也易混淆,单单在课上讲一遍,案例练一遍,一些学生很难吃透,将这些知识点配以任务制作成微课后,学生可以在课后,根据个人的学习情况,随时随地有选择性地、反复地学习和练习。另一方面,微课的内容还可以是中外艺术赏析、经典网页设计赏析、平面广告案例赏析和电商平面设计赏析等主题系列,通过轻松有趣的内容和形式,让学生主动地参与学习,不断提高审美综合素养。Р 参考文献:Р [1]刘国兰,胡惠娟.高职Photoshop课程教学方法的改革与实践[J].计算机教育,2010(2).Р (作者单位:南通工贸技师学院)
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