体协作,教师适时进行必要点拨、指导,最后评价各组学生的各种动手能力和效果。(4)各种竞赛:中学生有较强的好胜心;因此在物理课教学中,教师可采取各种方法为学生创设竞争进取的机会,让全体学生在竞赛中施展所长,具体做法可围绕一个单元或一个专题,采用团体赛计算总分,每项比赛选出优秀奖和进步奖;在奖励脱颖而出学生的同时,也顾及到经过努力而获得明显进步的学生;这种竞赛方式可拓宽奖励对象的范围,让大多数学生经过努力,均有受到表扬的机会,从而大大调动了他们学习的积极主动性。二、“小先生制”的成效及体会通过一年的教学尝试实践,实验班八班与对比班相比较,成效是显著的,大部分学生乐于接受这样的学习方法。1.学生学习物理积极性日益高涨,整体素质普遍提高。2.学习成绩均有不同程度的提高,优等生保持优秀的成绩,中等生获得良好的成绩,而且使学困生在依靠自己的努力之后,也进入学习的状态;差生面逐步缩小,使“大面积提高教学质量”成为可能,使学生的自主性学习、精神获得充分的体现。3.学生的学习兴趣,学科学习能力发生同步迁移,其他学科学习成绩也有一定进步,班级总成绩在年级排名有明显提高。4.师生关系融洽,班级有较强的凝聚力。总之,教师在教学中应全面了解学生,掌握学生的实际情况;一切要从学生实际出发,为了一切的学生,让每一个学生能找到充分发挥他们潜能的领域;调动他们的积极性,防止大量的学生被排斥和有一种无前途的失落感。“小先生制”通过面向全体同学,促使学生更主动地自主学习,把学生的自主学习与师生的合作、学生间的协作机制引入教学中,建立良好的师生关系,增强了学生使命感和责任感,使同学间的情感距离大大缩短,友谊不断加深;同时培养学生的组织能力、创造能力和主人翁责任感,对全面提高学习效果和发展学生的素质起到积极的作用,从而使物理教学质量达到最佳状态,使每个学生都能得到全面、主动、生动的发展,成为适应未来发展的有用人才。
全文预览