的更科学的学习方法,让学生学会学习、学会记忆、学会理解、学会策略,从而达到提升学生的学习能力。3.5强化认知,促进学生自身管理教师应该着力在班级中确立进步同学为榜样,不断鼓励其他学生模仿并产生认同榜样学生,推动学生主动、积极、自觉地向榜样学生学习。教师要强化运用社会心理动力机制管理班级,应该及时强化学生的积极行为,经常性地激励榜样学生的积极行为,并及时内化为其他学生自身的人格品质特征。3.6必须注意适时复习心理学告诉我们,和遗忘作斗争的主要方法之一就是适时复习。实践证明,对所学的知识能及时的复习巩固,就能获得最佳的记忆效果。因此,一般在课时结束时,要有“凤尾之笔”以强化记忆并留课后思考问题,新授之前,可通过提问有目的地复习上节重点或与本节教材有关的内容,并将此纳入学生平时成绩考核计划之一,当学完一章节或一个阶段时,要组织较有系统性、条理性和逻辑性扼要复习,也可进行小型测验等,不断提高学习效果。4结语探索人类心理是21世纪重要的学科之一,教育心理学从教育的角度去研究学生的心理规律,不仅对教师教学过程,同时也对学生的学习都起到了指导作用。对教师来讲,灵活运用教育心理学可以帮助教师积累工作经验。教育学中还有很多规律需要完善,我们期待着教育心理学的进一步发展和完善,使我国的教育教学水平到一个新的高度,通过教育来使国家变得更加繁荣富强。参考文献张岗英.管理心理学新论[J].陕西人民教育出版社,2007.10.纪秋发•北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究,2005.7.华东六省一市教育学院编著.教育心理学[J].福建教育出版社,1983.12.辽宁等四省编.儿童教育心理学[J].湖南教育出版社,1983.7.(加)江绍附(著),邵瑞珍等(译)•教与育的心理学[J].江西教育出版社,1985.7教育部人事司,教育部考试中心.教育心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2006.
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